토랜스의 창의성과 교육 E. Paul Torrance 이종연 역, 학지사 2005

Why fly?: A philosophy of creativity

탈무드의 ‘물고기 한 마리 주는 것보다 고기 잡는 방법을 알려줘라’

같은 장남감으로 더 많은 발견, 가설, 아이디어 제시를 보면 시대적 성별 차에 따른 변화를 보임. TTCT에서 여학생이 남학생보다 언어 창의성이 높고 그림 창의성 중 독창성 점수는 낮았다. 여자가 더 언어적이며 더 정교하고 섬세하다고 보는 사회의 남녀에게 기대하는 변화와 일치함.

인도에서는 남자에게 언어적으로 능숙함을 요구하는 사회이므로 남자가 언어창의성 높고, 도기류에 남자만 그리도록 허용된 멕시코는 남학생의 그림 창의성이 더 높았다.

순응하지 않는 나쁜 여자인 ‘비행소녀’와 순응하는 귀감이 되는 ‘평화봉사단원’으로 간주하는 경향을 가진 우리 사회에서, 비행소녀는 독창성은 탁월하나 여성평화봉사단원의 정교성보다 낮았다.

‘나는 원숭이와 침묵하는 사자, 울고 있는 남자, 말을 할 수 있지만 말하지 않는 여자’에서 일반적인 규준을 일탈한 능력을 지닌 존재에 대한 태도를 보면 문화를 반영한 반응을 보인다. 미국 어린이는 규준 일탈한 행동을 치료하거나 제거하고자하고, 그리스 어린이는 그런 능력조차 이해하려는 관심을 보이며, 프랑스는 규준에서 일탈한 그런 능력을 즐기고 활용하고자 한다.

리차드 바크의 [갈매기 꿈] 속 조나단 리빙스텉 시걸의 날고자하는 다양한 시도를 본받자.

1부 왜 높이 날려 하는가? 창의성에 관한 철학

1989년 ‘조용한 혁명’ 지칭

생존을 위험하는 다양한 도전에 창의적 잠재력을 실현할 수 있도록 도와야 한다.

공상 저지, 조작과 호기심 억제, 성역할 지나친 강조, 예방과 두려움 소심성 강조, 특정 언어적 기술을 잘못 강조, 파괴적 비판을 강조, 동료들의 강제적 압력이 사고 과정을 방해함.

창의성이 낮은 교사를 선호하는 학교 행정가는 불안과 불확실성을 느끼며 안정된 통제를 선호함. 창의적인 교사는 지위나 권력을 위해 일하지 않고 교장, 교육감이 되고자 하는 욕망이 없다. 자신의 만족을 위해 일하며 창조하는 자유가 최대 보상이다. 자신의 속도에 맞춰 일하고, 부화 기관을 필요로 하는 아이디어 생산, 상사의 비위를 맞추기 위해 생각을 바꿀 가능성이 없다. 관습적 속박을 힘들어하고 전례에 도전하며 공식적인 허가를 받지 않고 새로운 아이디어를 시도해보고 도전적인 문제나 맡은 과제에 몰두한다.

창의적 원동력을 개발하면 정신질환 감소, 창의적 욕구 강제적으로 억압하면 인격의 파멸초래. 창의적 잠재력 개발하면 감수성이 높은 여성, 독립성 높은 남성이란 성별 가치에 대한 사회적 가치 충돌 해소.

* 창의적 사고 개발의 중요성

1. 인성발달과 정신건강에 필요- 창의적 욕구 억압하면 인성 파멸, 만족의 근원 파괴, 엄청난 긴장 초래 정신분열증

2. 정보 습득에 중요

3. 지식을 일상의 문제 적용에 활용

4. 창의적 상상력의 질이 미래 사회를 결정- 창의적 과학자와 기술자가 문명의 미래를 건설

* 창의적 사고 개발 원칙

1. 창의적 사고를 가치있게 평가하라.- 우수 작품을 즉각 생산된 것으로 과대평가 금지

2. 환경의 자극에 더욱 민감하도록 하라.- 다양한 감각을 지각한 집단의 작문이 우수함

3. 사물과 아이디어를 조작해보도록 격려하라- 구급상자, 소방차, 강아지 장난감으로 더욱 재미있는 놀이감 개선- 남학생 1-3학년 조작 능하고 더욱 발달하는 경향

4. 아이디어를 체계적으로 검증하는 방법을 가르쳐라. 정신질환자의 공상적 사고는 창의적 사고와 달리 검증과 수정이 불가함

5. 새로운 아이디어에 대한 포용력을 키워라- 독창적 산물 산출보다 행위규범을 확립하는 교육의 문제점, 독창적인 답안 평가 난감,

6. 정해진 방식을 강요하지 말라

7. 창의적 학급 분위기 조성하라.

8. 자신의 창의적 사고를 가치있게 여기도록 가르쳐라.- 아이디어 수첩, 상상적 역할극, 환상적인 이야기, 특이한 그림 그리기 등..

9. 급우들이 가하는 제재를 피하는 기술 가르쳐라- 초등 창의성이 높은 학생은 스스로 화를 자초하는 행동을 하는 경우 적대, 공격, 비판성을 조절하여 주장 견지하도록 지도

10. 창의적 과정에 대한 정보를 제공하라.- 장난감 강아지를 더 재미있게 가지고 놀 수 있는 아이디어 산출시 20분 정도의 오스본 원리(다른 용도, 변형, 확대, 축소, 대체, 재배치, 결합하기) 지도 효과 우수

11. 걸작품에 대한 경외감을 일소하라- 그림 완성 과정을 설명해 독창적 작업에 대한 자신감 키워주기

12. 자발적인 학습을 권장하고 평가하라- 독창성과 자발성을 중요시하는 평가로 자극

13. 고심거리를 창출하라.- 논쟁이 될 만한 질문이나 해답이 없는 질문 제공

14. 창의적 사고가 필요한 상황을 조성하라.- ‘필요는 발명의 어머니’ 충분히 어려운 문제 제공

15. 활동적 시간 뿐 아니라 조용한 시간도 마련하라.- 긴장을 풀고 조용히 쉴 수 있는 시공

16. 아이디어를 실행하는 데 필요한 자원을 지원하라- 지역사회 자원 활용, 임시변통, 창의적으로 받아들이는 자세

17. 아이디어가 시사하는 바를 충분히 실행해보는 습관을 갖도록 권장하라

18. 건설적인 비판이 되도록 하라.

19. 다양한 분야의 지식을 습득하도록 격려하라.

20. 모험심이 있는 교사를 양성하라.

* 존 듀이- 발달과정과 흥미, 적극적인 학습과정의 중요성 강조

[진보주의 교육의 교훈]

개인차 인정, 실행을 통한 학습 절대적인 관심을 가진 학습 효과, 교실이란 벽을 넘어선 삶의 경험을 끊임없이 재구성하는 교육, 민주주의를 실험해보는 교실, 중요한 사회적 목표, 비판적인 사고 훈련

* 기준에 맞는 집에 대한 주택국장의 답글에 빈민 지역 개선을 이끌어낸 학생들

* 빨, 갈, 흰, 초록, 파, 노, 검 색깔로 표기

호기심, 진보주의교육, 민주주의, 지적 자유, 창의적 상상, 연구, 아동 중심, 발견, 창의성, 문제해결, 브레인스토밍, 세뇌교육, 탐구, 창의적 사고.

* 창의성 수준

표현적, 생산적, 발명적, 혁신적, 발생적 창의성

창의적 성취를 인정하고 보상해야 함.

* 창의성 4P

사람, 과정, 산물, 환경(press)

세가지 필수조건; 진리에 충실하고 일반화 가능하며 놀랄 만한 것

* 창의적 사고의 중요성

잠재가능성을 적절하게 지도 개발하면 사회적으로 가치 있는 성취를 가져옴

연기를 빠지게 하는 굴뚝으로 감금된 증기의 배출 밸브

* 창의성 저해 요인

토인비 ‘능력을 무력화하는 것을 민주주의 기능으로 오해, 기득권층의 주장

* 창의성 평가

지능검사와 달리 경험을 바탕으로 다양한 응답이 가능하므로 인종, 사회경제적 차이 없다.

다양한 연령층에 사용 가능한 검사,

* 훌륭한 교사

교육은 그 매체가 인간의 마음과 정신이기 때문에 가장 위대한 예술이라고도 할 수 있다.

기적을 행한다. 제자들이 창의적이 되도록 창의적 사고와 행동을 격려한다. 파면당할 정도의 위험에 처한다.

2부 강력한 열망: 창의적인 사람

용기- 의도적으로 환경을 변화시키려 끊임없이 노력, 지적 정서적 신체적 에너지의 지속적 소모와 계속적인 행동 변화를 요구하는 목표를 위해 전력을 다함.

정직과 성실에 결부된 놀랄 만한 지적 용기를 가진 프로이트.

Dauw & Torrance(1966); 비슷한 인적 특성을 가진 고교 3학년 712명 학생 중, 창의적 사고 검사 점수 높은 115명은 ‘용기’ 특성 차이보임. 경험, 직관, 사회적 압력에 대한 저항 척도에서 비교 집단보다 높은 점수, 규율과 전통, 구조와 계획, 수동적 동조는 낮았다.

사람들은 혼자나 대규모 집단보다 소규모 집단에서 더욱 용기 있게 행동하며 더욱 어려운 과제 시도, 더 큰 위험을 감수한다.

짝을 이룬 활동은 상위의 해결방안 선택, 더욱 독창적 아이디어, 서로 지원받고 자극을 받아 활기를 얻으며 용기있게 행동한다.

자기 확신과 정직성, 정서적 민감성, 경험에 대한 개방성, 독립적인 판단 속성 중요.

Amabile(1986) 비범한 재능과 성격, 그리고 인지능력, 일에 대한 열정이 창의성에 중요함

꿈이나 긍정적인 미래상의 마력- 활기와 용기로 새로운 해결방안과 성취를 향한 진취력, 강력한 동기 유발원, 사회는 미래상을 위해 노력하는 창의적 소수에 의존.

22년간의 종단 연구; 1958년 초등 3,4,5학년 미래상, 일관성 있게 미래상을 지켜 원한 직종에서 근무하는 사람과, 해마다 미래상을 바꾸거나 일관성 없는 미래상을 가진 어린이들은 전혀 다른 직종을 전전한다.

자신의 정체성 찾기; 다른 사람들의 소망보다 진정 자신이 원하는 것을 택할 용기가 중요. 타란이 장인의 도제를 그만두며 “ 여기서 평화와 우정, 희망도 발견했으나 온갖 좋은 것보다 나은 것을 추구해야 된다는 충동을 버릴 수 없습니다.” 결국 검세공자가 되어서도 직물공, 도공을 추구하게 되었고 결국 자신의 타고난 재능을 배움으로 터득해 발현시킨 노력은 헛된 것이 아니었지만 계속 자기 정체성 찾기에 나선다.

꿈을 이해해주고 정말 좋아하는 것을 존중해주는 교사, 부모 또는 멘터를 곁에 두는 행운과 역동적 평가의 중요성- 행복하게 좋아하는 일을 하며 사회에 유익한 공헌을 함

* Beyonder-실수의 허용, 자신의 일에 대한 애정과 즐거움, 뚜렷한 목표, 홀로 고립당해도 편안한 마음, 다르다는 것에 대한 조롱과 혹사, 인생에서 사명감, 용기, 한 분야의 놀라운 능력(퀸시 존스 ‘We are the world'), 깊이 있는 사고

* 마리오 콘살보 1959년 9월 이탈리아 출신 유학생의 창의성 검사 예측 다양한 도전을 좋아함.; 혈장 지방질 운반하는 단백질 돌연변이 아폴리포프로틴 AI-Milano발견(1980)

지방질 질환 약품 활성화 메커니즘 발견, 콜레스테롤 낮추는 콩 단백질들의 메커니즘 증거 제시(1988)- 더 좋은 임상 환경에서 동맥경화증과 비만의 효과적 약물 연구 소망

* 미래의 직업상; 배우고 성취하고자 하는 동기에 영향,

* 획기적 업적에 따른 빈곤의 역할

* 불우한 어린이들이 가진 창의적 강점; 느낌과 감정 표현 능력, 평범한 재료를 가지고 임시 변통하는 능력, 역할극과 이야기하기에서 명확한 표현을 함, 시각 예술, 댄스, 음악을 즐기고 재능이 있음, 풍부한 표현력으로 웅변, 비언어 매체에서 유창성과 유연성, 소집단활동 문제해결, 구체적인 것, 운동 감각적인 것에 민감한 반응, 몸짓언어 풍부한 표현, 유머, 워밍없의 신속성, 정서적 민감한 반응, 독창적인 아이디어

* 문화적 차이를 고려해주고 결점보다 강점에 초점을 맞추고 불합리한 비용을 피하고 소외감을 극복하고 성장하도록 도와주라. 연구와 탐색을 위한 자원을 제공하고 팀과 소집단 활동에 비중을 높이고 기회가 있음을 깨달을 수 있도록 멘터 주선해준라.

제3부

창의성 훈련과 동기 유발

* 자발적 학습- 전문가의 도움 251p

* 스스로 학습- 철자 맞추기 제외하고 창의적 학습 활동 기회가 많은 반일반이 종일반 아동보다 성장이 빠르다. 학생이 교사에게 의존하게 지도하는 진정한 동기를 솔직히 검토할 필요가 있다. ‘천장이 없는 우리에 나는 원숭이를 가둔 사람들의 하소연’

* 반응적 환경- 호기심에 의해 활동을 전개하게 되는 반응적 환경 창안 필요

* 준비도 개념 수정- 나이가 들면 절로 학습된다는 생각보다 어려운 과제에 도전하도록...

* 자아탐구- 나는 원숭이: 비행기처럼 날고 싶어 이름도 윙윙거리는 Buzz라고 짓고 날 수 없는 한계를 모른 체 계속 시도하여 성공.

* 자신의 독특성 탐구- 강점과 약점 찾기 프로그램 운영, 열정을 갖는 것들을 개발할 기회

* 문제해결 수행 평가 지침

1. 근본적인 문제의 이해

2. 정보 탐색의 다양성과 융통성

3. 문제라고 내놓은 아이디어의 질과 수준(의문생성의 질)

4. 문제의 진술에 대한 완결성과 적절성

[새로운 교육과정 개발 조건]

1. 다양한 재능을 보상하라.

2. 재능의 가치를 인식하도록 하라. 긴꼬리 곱슬털 가지지 않은 원숭이는 날개를 가지고 있다.

3. 결점을 창의적으로 수용하라. 고함치지 못하는 사자는 ‘으르렁거리는 것을 배우는 방법’ 테이프로 사냥꾼 몰아냄

4. 일탈 행동은 정신질환이나 비행과 다르다. 할퀴지 못하는 고양이를 주인과 수의사가 이해하지 못해 결국 버린 예.

5. 성역할 인식을 바꾸라.

6. 규준 일탈 학생이 미움을 덜 받도록 도와라. 날 수 있는 원숭이를 놀려 결국 떠나게 하고 다시 돌아오게 되자 날개를 보이지 않게 감추고 사용하지 않음

7. 성취 자긍심을 심어주라.

8. 고립당하지 않게 하고 후원자나 보호자를 제공하라.

9. 순간의 기회를 활용하고 가치 기준과 목적 의식을 개발하라.

10. 불안과 공포 극복하도록 도와라.

* 부화 수업 모형

1단계- 기대 고양; 알고자 하는 욕망, 기대와 예상, 주의집중, 호기심, 상상력, 목적의식과 동기

2단계- 기대 심화; 더 깊게 파고 들어감, 두 번 보게 함, 냄새에 귀를 기울임, 잘못들을 지움, 속을 들여다보기 위해 구멍 뚫기, 지름길 택함, 깊은 물 속으로 들어감, 잠겨진 출입구 탈출

3단계- 계속 진행; 즐거운 시간 갖기, 자기 자신의 가락으로 노래함, 모래성들 쌓음, 태양에 플러그 끼움, 미래와 악수

20장 창의적인 성취에서 멘터의 역할(1983)

* mentor; 호머의 서사시 [오디세이]에서 율리시스가 10년 동안 아들 텔레마추스의 스승으로 오랜 친구인 Mentor를 선택했다. [창의적 재능 지도]에서 독립심, 창의성 발휘하는 사람 뒤에 후원자나 보호자 역할을 하는 사람의 존재 언급, 독창성 발휘 기회와 개방적 환경 조성.

* 22년 간의 종단적 연구에서 멘터 경험 질문지

1. 당신을 받아들여 보호하는, 당신의 직업 분야, 교육 경험에서 선배 멘터 유무

2. 멘터의 성별은?

3. 멘터의 공식적인 직위는?

4. 멘터로서의 기간은?

5. 몇 살 연상인가?

6. 어떤 면에서 가장 큰 영향을 미쳤나?

7. 멘터 관계가 어떤 상황에 의해 끝났는가?

8. 현재 멘터를 어떻게 생각하고 있는가?

9. 멘터의 특성 중 자기 것으로 받아들여 소화한 것이 있는가?

10. 없다면 어떤 이유로 받아들이지 않았는가? 있다면 자세히 설명하시오.

* 인생의 12측면에 대한 평가등급; 일, 명성, 도전, 수입, 배우자, 자녀, 여가활동, 우정관계, 지역사회 참여, 독립적 활동을 위한 기회, 창의적 결과, 삶의 기쁨

* 가장 낮은 수준의 교육을 받은 집단은 멘터 없는 여성들

가장 높은              〃            멘터가 있는 여성

남성 중 42%, 여성 중 49%가 멘터 관계, 5% 남성이 여성 멘터, 여성의 58%는 남성 멘터

멘터의 직책은 중등학교 이후의 교사, 전문가, 교수, 고용주, 상사, 동료....

남성은 일터에서 여성은 일터 밖 그 직업에서 경험이 많은 사람...

멘터는 격려 칭찬, 자극 부여(여자), 올바른 행동 방법, 기술과 전문성, 우정(남자)

* 멘터의 긍정적 특성

격려, 칭찬, 능숙함, 전문성, 친구, 활력 고취, 지지, 재능 인정, 신뢰, 관심, 끈기(여자 응답)

능숙함, 전문성, 친구, 격려, 존경스러움, 지도, 관심, 동기부여, 열성적, 헌신적, 열심히 정직

22장 상상/기교

* 창의적 사고 교사용 지침

1. 창의적 사고를 중시하라.

2. 환경에 더욱 민감하고 개방적이 되도록 하라.

3. 추측하고 실험하고 조작하는 것을 장려하라.

4. 각각의 아이디어를 체계적으로 검증하는 방법을 가르쳐라

5. 특정한 방식을 강요하지 않도록 조심하라.

6. 창의적인 학급 분위기를 조성하라.

7. 새롭거나 규준에서 일탈한 아이디어에 대한 포용력을 개발하라.

8. 자신의 아이디어를 가치 있게 여기도록 가르쳐라.

9. 불필요한 벌을 회피하는 기술을 가르쳐라

10. 창의적인 과정에 대해 충분한 정보를 제공하라.

11. 걸작품에 대한 경외감을 일소하라.

12. 자발적 학습을 장려하고 그것에 점수를 줘라.

13. 고심거리를 만들어줘라.

14. 창의적 사고가 필요한 상황을 조성하라.

15. 적극적으로 활동하는 시간 뿐 아니라 조용한 시간도 제공하라.

16. 아이디어 실행을 위한 자원을 제공하라.

17. 아이디어가 시사하고 있는 것들을 실행해보는 습관을 갖도록 장려하라.

18. 건설적으로 비판하는 습관을 길러라

19. 다른 분야의 지식 습득을 장려하라

20. 모험심 있는 교사가 되어라.

23장 학습장애아

창의적인 측면에서 영재지만 학습장애를 갖고 있는 사람들(1992)

* 창의적으로 영재이면서 학습 장애를 가진 학생이 존재합니까? 라는 질문은 이제 멈춰야 할 때다. 우리는 그들이 자신이 학습 방법을 발견하고 고안하도록 도와주는 과제를 진척해 나가야 한다. 그들은 귀중한 자원이며 세상을 더욱 풍요롭게 만들 것이므로.